Bayangkan Anda adalah seorang anak kecil di pernikahan seorang sepupu. Anda berjalan melalui jalur penerima, dan ayah Anda baru saja menginstruksikan Anda untuk "berjabat tangan dengan Tuan Jones," ayah dari pengantin pria. Jadi ... Anda berjabat tangan dengan Tuan Jones.
Apa yang akan Anda lakukan ketika Ny. Jones datang ke meja Anda untuk menyapa? Kemungkinannya adalah, Anda tidak akan berpikir "Saya berjabat tangan dengan Tuan Jones, dan inilah Nyonya Jones ... Saya ingin tahu apa yang harus saya lakukan sekarang?" Sebaliknya, Anda akan ingat "Oh, benar, kami berjabat tangan dengan orang dewasa yang tidak kami kenal baik," dan Anda akan mengulurkan tangan dengan sopan.
Jika Anda dapat berpikir "X tepat dalam situasi ini, jadi mungkin sesuai dalam situasi lain yang serupa," maka Anda dapat menggeneralisasi. Dengan kata lain, Anda dapat mengidentifikasi kesamaan yang signifikan dalam dua situasi yang sangat berbeda.
Pada pernikahan yang dijelaskan di atas, ada beberapa perbedaan nyata antara pertemuan dengan Tuan dan Nyonya Jones: dia laki-laki, dan dia perempuan. Anda bertemu dengannya di saluran penerima, dan Anda bertemu dia di meja Anda dan Anda bertemu mereka dengan jarak satu jam. Bagaimana Anda tahu detail mana yang penting (dewasa, tidak terkenal, situasi formal) dan mana yang tidak (pria / wanita, di mana Anda bertemu, jam berapa)? Anda hanya, entah bagaimana, mengetahuinya dari kombinasi isyarat sosial, visual, dan lainnya.
SDI Productions / Getty ImagesMengapa Generalisasi Sulit bagi Penderita Autisme
Orang dengan autisme sering kali mengalami kesulitan menggeneralisasi. Seorang anak dengan autisme, misalnya, mungkin tidak memiliki masalah sama sekali dengan mengantre untuk perjalanan ke kafetaria, tetapi tidak memiliki petunjuk bahwa kelas tersebut juga akan berbaris dengan cara yang sama untuk perjalanan ke gym. Sementara itu, untuk anak-anak pada umumnya, tampaknya "jelas" bahwa jika Anda antre untuk satu hal, tentu Anda akan antre untuk hal lain. Sebagian besar waktu.
Ada beberapa alasan untuk kesulitan ini, tidak semuanya jelas. Salah satu masalah penting adalah penyandang autisme cenderung tidak menonton dan meniru orang lain. Jadi, sementara anak pada umumnya mungkin menunggu dan menonton untuk melihat apa yang dilakukan teman-temannya, anak autis kemungkinan tidak akan melakukannya. Kurangnya peniruan ini juga membuat orang autis sulit memahami norma budaya secara intuitif. Seberapa jauh Anda harus berdiri dari orang lain? Seberapa keras Anda harus berbicara? Tidak ada aturan mutlak tentang hal-hal ini: kebanyakan dari kita "hanya tahu" karena kita terus-menerus mengamati dan menanggapi isyarat sosial.
Kesulitan dengan generalisasi dapat muncul, khususnya, ketika seorang anak dengan autisme diajari keterampilan dalam pengaturan terpisah, satu-satu dan kemudian diharapkan untuk menggunakan keterampilan tersebut dalam situasi sosial. Dalam situasi terapeutik, misalnya, seorang anak mungkin sangat mampu melempar bola bolak-balik tetapi mereka mungkin tidak mengerti bahwa mereka mempelajari keterampilan ini untuk menggunakannya dengan tepat di taman bermain. Atau mereka mungkin tidak memiliki masalah dengan berbagi mainan dengan terapis tetapi tidak dapat menerapkan aturan "berbagi" kepada teman sekelas.
Bagi sebagian besar anak autis, masalahnya bukanlah "dapatkah mereka belajar melakukan X," tetapi "dapatkah mereka belajar melakukan X dalam semua situasi yang tepat, dengan cara yang benar, pada waktu yang tepat, dengan orang yang tepat. "
Untuk membantu orang dengan autisme untuk menggeneralisasi, banyak terapis dapat memulai pekerjaan mereka dalam pengaturan satu lawan satu untuk mengajarkan keterampilan tetapi dengan cepat beralih ke pengaturan "naturalistik" untuk mempraktikkan keterampilan tersebut. Dengan kata lain, terapis fisik mungkin mengajarkan keterampilan melempar bola di kantor, tetapi sering kali pergi ke taman bermain untuk berlatih. Dalam program yang dibangun dengan baik, ahli terapi fisik akan berkoordinasi dengan guru dan terapis keterampilan sosial untuk membuat lingkaran bermain sehingga anak autis dapat berlatih melempar bola dengan teman sebayanya dalam suasana yang khas.
Harapannya, tentunya anak mulai memahami bahwa melempar bola merupakan kegiatan sosial yang akan dibagikan kepada teman-temannya di taman bermain. Bahkan dengan pemahaman baru itu, bagaimanapun, mungkin perlu untuk menjelaskan melempar bola dengan teman di kelas tidak dapat diterima, sementara melempar bola di halaman belakang bersama ibu adalah ide bagus. Masing-masing situasi yang berbeda ini berbeda dan mirip dengan taman bermain dan bisa sangat sulit bagi anak autis untuk menentukan detail mana yang cukup penting untuk mengubah aturan.
